STEM

STEM-området på UCL arbejder for at skabe en større sammenhæng mellem fagene, uden at fagene mister deres egen identitet. En udfordring som STEM-området adresserer er, hvordan vi fastholder den tværfaglige synergi i et felt, hvor undervisningsfagene er monofaglige. På UCL arbejder vi med STEM-området ud fra en nysgerrighed på, hvordan denne udfordring kan imødekommes både på læreruddannelsen og i grundskolen.

Det betyder, at vi laver forskning både på læreruddannelsen, hvor STEM profillinjen er det primære fokus, og i praksis, hvor der blandt andet arbejdes med STEM i forbindelse med faglige udviklingsinstitutioner.

Områdets målgruppe er børn og unge i alderen 2-18 år samt fag- og professionsgrupper, der arbejder med anførte aldersinterval.

Fokus på praksisnær forskning – prioriterede områder:

• Tværfaglige indsatser i STEM-området
• Sammenhængen i STEM-fagene gennem hele grundskolen
• Overgange fra dagtilbud til skole og fra skole til ungdomsuddannelser
• Interesse og motivation for STEM

 Igangværende projekter omfatter blandt andet:

• STEM-profillinjen, hvor de studerende følges gennem hele deres uddannelse og med opfølgning efter de er startet i praksis, for at se hvordan den tværfaglige STEM-dimension kommer til udtryk
• Engineering i Skolen, hvor UCL i samarbejde med VIA University College undersøger, hvordan elever arbejder med engineering i praksis
• Børnene i Robotbyen, hvor der undersøges, hvordan teknologi og teknologiforståelse kan styrke eleverne i blandt andet natur/teknologi
• Science og Leg, hvor det undersøges hvilke legekvaliteter, der bringes i spil i børns arbejde med science i dagtilbud

Uddannelsesudvikling

STEM-området på UCL er løbende i udvikling. Her er det naturlige fokuspunkt STEM-profillinjen på læreruddannelsen, hvor de studerende har undervisning i både biologi, fysik/kemi, geografi og matematik. Derudover er UCL involveret i udvikling og undervisning på kandidatuddannelsen i STEM, der udbydes af Københavns Universitet i samarbejde med en række aktører.